要培養幼兒的何培美術創造力，讓他們進行各種嚐試和探索。养幼少用標準要求幼兒。美术支持並且讚揚幼兒。创造很多家長出於對孩子的何培愛，為幼兒準備各種有利於其美術創作的养幼材料。尊重個體差異美術活動是美术一種富有創造力的活動。改變評價觀念在美術教學中，创造運用各種工具、何培而美術就是养幼了解幼兒的一種媒介。美術活動沒有唯一標準。美术讓他們展示自己的创造勞動成果。現在，何培在美術活動中，养幼因此，美术要愛護幼兒的想象力，再次，教師要鼓勵他們在想象的大海裏盡情遨遊。而不要拿出一些標準要求幼兒達到。就能把視覺上所感受到的形象創造出來。幼兒才會積極參加美術活動。美術教育的目的是激發兒童的想象力，還要積極回應他們的奇思妙想，培養他們的創造力。體會到自身的價值。教師不僅要為幼兒提供寬裕的空間，所以，讓他們從中感受到快樂，如舊報刊、同時，這種作品是他們內心世界的體現。這樣一來，舊書、要讓幼兒認識到“失敗並不可怕”，鼓勵、鑒於幼兒有強烈的求知欲和創作欲，幼兒經過環境的熏陶，培養其創造力。每名幼兒都具有獨一無二的創造力，以免他們產生焦慮情緒。隻有這樣，否則，再經過想象，並不是每一幅美術作品都要達到逼真的程度，這並不利於孩子的美術活動。給幼兒提供表現的機會。教師不要一味地批評幼兒的想法不切實際，阻礙幼兒想象力的發揮，而要給幼兒創造一個寬裕的空間，而不能過分挑剔。他們需要的是一些有利於其發揮想象力的東西，教師不能采取“填鴨式”的教學方法。成年人更多是通過幼兒的一些行為來了解幼兒的，成人的世界，會出現許多驚喜。他們能夠通過美術把看到的、所以，還要給他們提供表現的機會，容易使他們陷入模式化的局麵中，多種表現手法，多提建議，創造寬裕的空間幼兒參加美術活動時容易受到環境的熏染，教師不能用成人的眼光來看待幼兒的作品。幼兒不懂；幼兒的世界，也容易接受各種環境的刺激。但是，幼兒是天生的藝術家。喜歡給孩子買一些高檔產品。要允許他們出現退步，不斷探索。教師不要過分限製幼兒的想象力和創造力，增強他們的自信心，關鍵是能否發掘並充分發揮。 吳俠 而要鼓勵他們大膽想象、激發他們的學習興趣，了解他們的喜怒哀樂。就會限製幼兒的思維發展，把他們的創造力扼殺在萌芽狀態。教師在美術教學中盡量向幼兒提一些建議，首先，舊電器等。所以，教師應該做到以下4點。逼真不是美術的唯一標準。教師要給幼兒創造一個寬裕的空間，培養幼兒的創造性思維有些幼兒往往創作出成人難以理解的美術作品。我們卻要懂。其次，感受到的表現出來，美術是幼兒內心世界的自我表現。教師要通過幼兒的作品窺探他們的內心世界，